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• Creado por • Prefacio: Diseñamos esta herramienta buscadora interactiva para ayudar a los padres y guardianes a navegar por la variedad de opciones de escuelas publicas, el resultado de dos cosas: el remedio propuesto en el caso de Sheff v. O’Neill para abolir la segregación en las escuelas regionales y la iniciativa “escuelas por elección” de las Escuelas Públicas de Hartford. SmartChoices o “Decisiones Inteligentes” es un proyecto independiente que no tiene una afiliación con ninguna escuela, distrito o programa de elección. Los datos son obtenidos de fuentes públicas y pueden cambiar. Pónganse en contacto con escuelas o programas individuales para confirmar los detalles. • Reconocimiento • Este sitio web es una colaboración entre académicos y defensores para la reforma escolar urbana en Trinity College y ConnCAN y Achieve Hartford: Cities, Suburbs, and Schools project at Trinity College: Professor Jack Dougherty, Jesse Wanzer '08, Devlin Hughes '09, Christina Seda '09, Nick Bacon '10 Academic Computing, Trinity College: Jean-Pierre Haeberly, David Tatem Social Sciences Data Coordinator, Trinity College: Rachael Barlow Connecticut Coalition for Achievement Now (ConnCAN): Marc Porter Magee, Tori Truscheit, Lourdes Fonseca, Ron Jarrett, Karen Rutzick Achieve Hartford: Jim Starr, Executive Director; Paul Holzer, Director of Education Programs; Pat Salner; Director of Community Programs; Deb Bickman, Program Associate; Begaeta Nukic, Intern // house 9 design |
Por favor, pónganse en contacto con nosotroscon correcciones, comentarios y preguntas a: smartchoices@trincoll.eduLeer mássobre los padres, la investigación, y cómo y por qué hemos creado este sitio webPreguntas FrecuentasPor qué se creó “Smart Choices” ? How did you create this website? (How to obtain our free open-source software and map files) Qué es una Escuela del Distrito? Que es una Escuela entre Distritos? Se proporciona transportación para llegar a estas escuelas? Cuál región actualmente esta cubierta por “Smart Choices”? De donde vienen los datos sobre el Equilibrio Racial. Por que no está listado para algunas escuelas? Por qué faltan puntajes de exámenes estatales para algunas escuelas? Cuál es la diferencia entre “Elección Abierta”, “Opcion Abierta ” y “Elección de Hartford”? Cuáles distritos participan en Elección Abierta? Cuáles escuelas entre distritos no están listadas por la Oficina de Elección Escolar Regional? Cual es la diferencia entre escuelas imánes Intra-Distritos y Entre-Distritos? Por qué no hay escuelas privadas o parroquiales en la lista?
Por qué se creó "Smart Choices" (o "Decisiones Inteligentes")? Familias en la región metropolitana de Hartford enfrentan un creciente número de opciones de escuelas públicas, como resultado del remedio propuesto en el caso de Sheff v. O’Neill para abolir la segregación en las escuelas regionales y la iniciativa “escuelas por elección” presentado por las Escuelas Públicas de Hartford. Los padres de la ciudad y los suburbios necesitan “facilidad de usar” información comprensiva sobre sus opciones para lograr dos metas en darles la oportunidad de escoger: integración racial y un aumento en calidad debido a la competición. Un sitio web solo no puede eliminar las desigualdades estructurales ni la “brecha digital”. Pero hemos creado esta herramienta de Internet con la meta de mejorar acceso a las oportunidades educativas para todas las familias en la región metropolitana de Hartford. How did you create this website? (How to obtain our free open-source software and map files) In Fall 2008, our design team created SmartChoices according to leading Web 2.0 design principles, based on programming by Jean-Pierre Haeberly, Director of Academic Computing at Trinity College. We updated the site's features in Fall 2009. SmartChoices exists on a three-tier server architecture, which integrates the web server (search page & interactive Google map) with the application and database servers. Asynchronous requests are what permit the user to initiate a search and view the results without having to reload the page, as in a traditional form-based website. To encourage other regions to create similar websites, we are distributing SmartChoices code as free, open-source software upon request (smartchoices@trincoll.edu). Recipients assume all responsibility for implementing and modifying the code to suit their local needs, as SmartChoices does not offer free technical support. Our team also compiled and/or digitized school attendance boundaries for Hartford and surrounding suburban districts. These GIS shapefiles and KML files of these boundaries are made publicly available through MAGIC, the Map and Geographic Information Center at the University of Connecticut. Qué es una Escuela del Distrito? Que es una Escuela entre Distritos? Por razones de simplicidad, hemos definido dos tipos de escuelas públicas:
Lean más en Las opciones de escuelas públicas de Hartford: una guía para familias y estudiantes (2008-09) a (http://www.sde.ct.gov/sde/cwp/view.asp?a=2681&Q=320466) Se proporciona transportación para llegar a estas escuelas? La respuesta depende en el tipo de escuela y la dirección del estudiante. Transportación gratis esta proporcionada por estudiantes elegibles que se matriculan en una de las siguientes escuelas entre distritos o programas especificados por la Oficina de Elección Escolar Regional:
Para más detalles, vayan a (http://www.magneteducation.org/resources/transportation.php). Aunque escuelas experimentales se operan como escuelas entre distritos de alguna manera, no proviene transportación entre distritos. Según el CSDE, Opciones de Escuelas Publicas (2008-09): “El consejo de educación local o regional donde está localizada la escuela chárter tiene que proporcionar transportación para los estudiantes asistiendo a la escuela chárter que residan en el distrito. Los padres de estudiantes que residan fuera del distrito donde está localizada la escuela chárter podrían tener que proporcionar la transportación para su hijo/hija si la escuela chárter no la ofrece” (p. 2). Lean mas a (http://www.sde.ct.gov/sde/cwp/view.asp?a=2681&Q=320466) Para información sobre otras escuelas entre distritos y programas que no están en la lista de RSCO, comuníquense con la escuela especifica. Revisen las indicaciones para transportación el distrito de las Escuelas Publicas de Hartford (http://www.hartfordschools.org/resources-you-need/transportation.php). Para información sobre los distritos de las escuelas publicas urbanas, comuníquense con la oficina de la escuela o distrito especifico. Cuál región actualmente esta cubierta por “Smart Choices”? En este momento, “Smart Choices” cubre a Hartford y 18 distritos de escuelas públicas surbanas, como se indica en el mapa abajo. (En este mapa, las líneas rojas indican las zonas de asistencia para cada distrito para el primer grado.) A lo largo del tiempo, nuestro plan es expandir la base de datos para incluir más distritos.
How is the Distance between schools and home addresses calculated? We calculate a "straight line" distance between two points (the school address and the home address), using their latitude and longitude coordinates, to offer parents a simple and uniform system of measurement. Our method is not the same as walking or driving distance, nor bus routes, which all follow longer pathways. De donde vienen los datos sobre el Equilibrio Racial. Por que no está listado para algunas escuelas? Obtenemos los datos del equilibrio racial escolar más recientes (reunidos en octubre del 2008) del Departamento de Educacion del Estado de Connecticut (CSDE). Nuestra meta era presentar estos datos en un gráfico “fácil de leer.” Los números de los datos fueron omitidos en el mapa para no impedir la claridad. Ponemos los grupos asiáticos y los indígenas americanos en un solo grupo para crear un grafico de cuatro colores, porque normalmente eran los dos grupos mas pequeños. When sorting by Racial Balance, SmartChoices lists the school that is closest to having a 50/50 White-Minority student enrollment at the top, then others in descending order. This indicator should not be confused with the 2008 Sheff desegregation standard, which defines a "reduced-isolation" school as not exceeding 75% students of color. Si una nueva escuela abrió en el otoño del 2009, abrirá en el otoño del 2010 o no estaba en la lista de CSDE, es posible que los datos del equilibrio racial no estén disponibles. Para “Elección Abierta,” los datos sobre el equilibrio racial están basados en el promedio de las 28 escuelas participantes.
Cuál es la fuente de los datos sobre los puntajes de los exámenes estatales? Como se calcula Promedio Aceptable y Aumento al Año? Los datos de puntajes de los exámenes estatales fueron recopilados dos fuentes: las Pruebas de Dominio de Connecticut (Connecticut Mastery Tests o CMT) para el tercero hasta el octavo y las Pruebas de Rendimiento Académico de Connecticut (Connecticut Academic Performance Tests o CAPT) para el décimo, cuales están disponibles en la página (http://www.ctreports.com). Para cada [grade level?] mostramos el porcentaje de estudiantes quienes sacaron, o sobrepasaron, el puntaje aceptable calculado de cuatro exámenes: leer, escribir, matemáticas y ciencias (cuando disponible, para el quinto, el octavo y el décimo). Test Goal shows the percentage of students scoring at/above goal for the final grade level in each school. For example, if a school includes grades PreK-6, then the 6th grade scores were used for our Test Goal calculation. In each bar chart, a dashed line represents the average Connecticut score, which in 2009 was approximately 65% (for the CMT) and 48% (for the CAPT). Test Gain shows the percentage point difference in scores over the past year. We averaged the change between 3rd grade students in 2008 and 4th grade students in 2009, and between 4th grade students in 2008 and 5th grade students in 2009, and so forth using all CMT scores available for each school. A positive sign (green arrow) shows a percentage point increase over one year, while a negative sign (red arrow) shows a decrease. A zero symbol means no change.
***NEW***For Open Choice, no figures are listed because the test scores of the approximately 1,250 students who participate in the program have not been released publicly by the CT Department of Education. SmartChoices indicators are similar, but not identical to, the methodology used by ConnCAN. Neither Test Goal nor Test Gain are perfect measures of school quality. For instance, a school may have a high Test Goal because it enrolled students who already scored well on standardized tests, regardless of the quality of instruction. Test Gain offers a better way to compare the relative gains of students in different schools, but it also has limitations. First, Test Gain assumes continuity in school's student population from year to year, while in practice, last year's cohort of 3rd grade students is not identical to this year's cohort of 4th grade students. Higher rates of student mobility reduce the effectiveness of this measure. Second, small differences between how CMT cut-off scores are measured between years may affect the percentages of students at goal each year. Finally, while Test Gain resembles a value-added indicator, our simple formulation should not be used to attribute all gains or losses solely to the school. Nevertheless, given the constraints of publicly-available test score data in Connecticut, we disseminate both Test Goal and Test Gain because together, they offer the best parent-friendly indicators to judge the relative merits of student achievement across public schools. [SEE IF ANY OLD TEXT BELOW CAN BE USED ABOVE****] En este sitio Web nuestra meta era aproximar como grupos de estudiantes del mismo nivel de grado rindieron en su previo nivel del grado en 2007 en comparación con su subsiguiente nivel en 2008. Además, quisiéramos representarlo en “fácil de leer” gráficos de columnas. Los puntajes calculados dependen en el tipo de la escuela:
Al usar este método el promedio del puntaje estatal de Connecticut era aproximadamente 64% (para el CMT) y 51% (para el CAPT); esto está representado por las líneas rayadas en los gráficos abajo. Al representar los puntajes de 2007 y 2008 en esta manera, también calculamos una columna de datos de “one-year gain” (los informes de ConnCAN se llama “performance gain” o “aumento del rendimiento”). Este numero representa el promedio del cambio entre el previo puntaje del grado en 2007 y el subsiguiente puntaje del grado en 2008. Por ejemplo, en la mayoría de las escuelas elementarías, el numero representa el promedio del cambio entre el tercero en 2007 y el cuarto en 2008, y el cuarto en 2007 y el quinto el 2008. Un número positivo significa que el porcentaje promedio de los estudiantes que rinden a, o sobre, el puntaje aceptable aumentó durante el año escolar, mientras un numero negativo significa que disminuyó. [Nota: Porque el CMT incluía el tema de ciencias en 2008 por la primera vez, y por solo el quinto y octavo, no fue incluido en la calculación de “one-year gain” para el año de 2007.] Los datos de “one-year gain” no son completamente exactos porque asumen que la población estudiantil de una escuela es igual desde un año al próximo. Tasas bajas de estabilidad disminuyen su eficacia. Además, pequeñas diferencias entre como calcularon el puntaje aceptable entre años pueden afectar los porcentajes de estudiantes que han logrado este puntaje. Sin embargo, calculamos este numero porque, dado las limitaciones de los datos que están disponibles al publico, sirven como un útil criterio para aproximar el impacto relativo de las escuelas en el rendimiento escolar. Para más detalles, vean ConnCAN's methodology. Porque ConCAN diseñó sus informes para comparar escuelas que son similares, (elementaría, media y secundaria) es posible que una escuela pueda tener dos puntajes distintos. Por ejemplo, una escuela con grados 6 a 12 tendrá una primera serie de puntajes (para la comparación de grados 6-7-8) y un segundo puntaje (para el grado 10). En esta base de datos, los puntajes mostrados corresponden con el grado escogido y esto es organizado por ConnCAN (que normalmente usan grados 5, 8 y 10). En el ejemplo anteriormente mencionado, un padre que busque grados 6 a 9 vería la primera serie de puntajes, mientras una búsqueda para grados 10 a 12 daría el segundo puntaje. . Para “Elección Abierta,” la base de datos de puntajes de exámenes está basado en el promedio del 30 distritos que participan. Por qué faltan puntajes de exámenes estatales para algunas escuelas? Los datos de puntajes de exámenes pueden no estar disponibles por varias razones:
La Oficina Elección Escolar Regional (RSCO) “provee información y apoyo a los padres y estudiantes quienes quieran desempeñar un papel activo en seleccionar cual escuela satisfaría mejor a sus necesidades educativas individuales. Los cuatro Programas de Elección Regional que están disponibles a las familias en la región metropolitana de Hartford son Escuelas Imán Entre Distritos, Escuelas Secundarias Vocacionales/Técnicas y el programa de Elección Abierta.” (http://www.magneteducation.org). El Consejo de Educación de la Región Capitalina (CREC) es un Centro Regional de Servicios Educativos para 35 distritos de escuelas públicas en la región metropolitana de Hartford. Dirige varias escuelas imán entre distritos y el programa de Elección Abierta para Hartford y los suburbios. “Desde 1966, CREC, trabajando con y por sus distritos, ha desarrollado una variedad de programas y servicios que son rentable y de alta calidad para responder a las necesidades educativas de niños y adultos en la Región Capital.” (http://www.crec.org). Cuál es la diferencia entre la Oficina de Elección Escolar Regional (RSCO) y la Oficina de Elección de Hartford? El RSCO maneja solicitudes para la mayoría (pero no toda) las escuelas y programas entre distritos (como escuelas imán, experimentales, Elección Abierta, técnicas y centros vocacionales-agrícolas regionales). Lea más a (http://www.magneteducation.org). La Oficina de Elección de Hartford (también conocido como la Oficina de Admisión de HPS) maneja solicitudes para la iniciativa “escuelas por elección” para el distrito de Escuelas Públicas de Hartford. Lea mas a (http://www.hartfordschools.org/about-your-choice/) Los padres pueden entregar una solicitud a RSCO y La Oficina de Elección de Hartford. Cuál es la diferencia entre “Elección Abierta”, “Opción Abierta” y “Elección de Hartford”? Los distintos “programas de elección” pueden ser confundidos fácilmente. Aquí esta la diferencia: Elección Abierta (también conocido como “Opción Abierta”): El programa “permite que estudiantes urbanos se matriculen en escuelas públicas en los suburbios cercanos y que los estudiantes suburbanos se matriculen en escuelas públicas en un centro urbano cercano” (http://www.magneteducation.org/open-choice/what-is.php). Elección de Hartford : la iniciativa “escuelas por elección” de Las Escuelas Públicas de Hartford requiere que estudiantes de la ciudad en “grados transicionales” (el ultimo grado en su escuela) entreguen su solicitud para su escuela preferida del distrito de HPS. También, estudiantes que no están en grados transicionales tienen la opción de entregar una solicitud de “HPS elección”, si desean. (http://www.hartfordschools.org/about-your-choice). Cuáles distritos participan en Elección Abierta? Según La Oficina Elección Escolar Regional, Las Escuelas Públicas de Hartford y 29 otros distritos son elegibles para participar en la cuidad-suburbios en el “programa de abolición de segregación y transfer” para el año de 2009-10. Vea el mapa abajo
Cuáles escuelas entre distritos no están listadas por la Oficina de Elección Escolar Regional? Aunque el RSCO maneja las solicitudes para la mayoría de las escuelas entre distritos en la región metropolitana de Hartford, muchas no están listados por el RSCO pero sí están incluidas en nuestra base de datos de “SmartChoices”:
Familias que quieren solicitar tienen que comunicarse con la escuela individual. Cual es la diferencia entre escuelas imánes Intra-Distritos y Entre-Distritos? Los dichos “intra-distrito” y "entre-distrito" son confundidos fácilmente. Una escuela imán intra-distrito solo matricula los estudiantes que viven dentro del distrito local. Un pequeño numero de escuelas imán intra-distritos existen en la región metropolitana de Hartford, como el Charter Oak Academy of Global Studies y el Florence E. Smith School of Science, Math, and Technology, cuales aceptan solicitudes de los estudiantes que residen en cualquier barrio de West Hartford. Una escuela imán entre-distrito acepta estudiantes de distritos escolares diferentes. Porque la mayoría de las escuelas imán en la región metropolitana de Hartford son escuelas inter-distritos, normalmente omitimos este termino cuando las discutimos. Por qué no hay escuelas privadas o parroquiales en la lista? Porque escuelas privadas y parroquiales no ofrecen exámenes de CMT o CAPT, y no reportan datos del equilibrio racial en la misma manera que las escuelas públicas, no hay una base de comparación en nuestra base de datos. Cuáles son los otros recursos disponibles para aprender más sobre la elección de escuelas públicas en Connecticut? Connecticut Coalition for Achievement Now (ConnCAN): “es una organización de alcance, educación e investigación con una red activa de padres, profesores, estudiantes, y líderes de negocios y comunidades en toda Connecticut. The Cities, Suburbs, and Schools Project at Trinity College: un proyecto de investigación académico y alcance que se dedica a entender como la política del sistema de las escuelas públicas y el mercado de viviendas han formado la región metropolitana de Hartford a lo largo del tiempo. El Departamento de Educación Estatal, División de Programas de Opción, especialmente Opciones de escuelas públicas en Hartford: una guía para estudiantes y sus familias (2008-09). El Movimiento de Sheff: "We are parents, citizens, educators and others who care about civil rights and education. We work to educate the public and increase support for quality education for all children and proven voluntary integration measures." La Oficina Elección Escolar Regional (RSCO) Las Escuelas Públicas de Hartford (HPS) El Consejo de Educación de la Región Capitalina (CREC) |
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